全国大学排名有什么意义,大学全国排名的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于全国大学排名有什么意义的问题，于是小编就整理了2个相关介绍全国大学排名有什么意义的解答，让我们一起看看吧。

中国一流大学和中国顶尖大学哪个好？

中国经过了这么多年的发展，在国际上的地位也日渐提高。中国有名的高校在国际上也有着不小的影响，经过教育评估，中国有两所世界一流大学，分别是清华大学和北京大学。除此之外，国内还有若干所顶尖大学和一流大学。那么中国顶尖大学和中国一流大学之间又有什么区别呢，哪种高校更好呢？

对于两者的区别，一个是教育教学实力相对强弱的差距，一个是国内影响力高低的差距，另外就是在国际地位上的差距。至于两者孰优孰劣并没有定论，他们都是实力很强的高校，只不过前者实力更强、国际地位和影响力更高而已。

既然如此，那么评估国内高校是顶尖水平还是一流水平的依据又是什么呢？从前面的阐述可以看得出来，最为重要的还是教育教学实力，其中包括世界级和国家级重点学科的多少，科研水平的强弱和教学设备等方面。虽然顶尖高校和一流高校在国内都是很不错，但是也是有差距的。我们可以换个角度来看，在中国的顶尖水平高校大多都是1998年提出的“985”高校建设计划，而一流水平的高校则可以看作大多是那些非“985”的“211”高校。因此，可以粗略地认为国内顶尖高校就是“985”高校，国内一流高校就是“211”高校了。这样我们就可以对两者进行某些方面的比较，但这并不一定是要比个谁好谁坏，而是可以让大家更能直观地看到两者的差距，以便于大家能更好地选择学校。

首先，可以从国内的影响力来看。到了高考期间，很多人都会去了解国内大学的排名情况，但相信大家更多听说的是一些名校，即“985”高校或者是“双一流”高校，这体现的就是影响力的问题，因为“985”的名头已经足够让很多人印象深刻，况且数量也没“211”高校多，这就显得其更为“厉害”。

第二，可以从科研经费和科研实力来看。众所周知实力越强的高校拥有的经费自然就越多啦，每年超过50亿的有18所，超过100亿的也有三所，分别是清华大学、浙江大学和上海交通大学。而这三所高校的理工科又是重点学科类，科研成果当然也更多，毕竟科研还是很烧钱的。第三，可以从世界影响力和国际地位来看。最新公布的世界大学学术排名榜（ARWU）上，清华、北大和浙大已跻身世界研究型高校百强，国内其他顶尖高校也有不少排在榜单前列。除此之外，在THE（英国泰晤士高等教育）等世界大学排行榜上，中国高校更是表现突出。与哈佛、牛津等世界一流名校相比，中国顶尖高校的地位，也正在由“学生”变为“同学”。总的来说，从国际上看，中国顶尖水平的高校和一流水平的高校之间的差距是很大的，但是在国内来看，两者都享有盛名，都是实力很强的高校。

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对学生的成绩进行排名真的有用吗？有必要在班级群里公布吗？

孩子们经常说“考考考老师的法宝，分分分学生的命根。”每当考完试的时候，对于孩子们来说都是一次身体与心灵的解脱。可是在短暂的解脱之后，他们面临的是下一次考试，就这样循环反复，可能考试就是他们在学习生涯中的一座座大山。在这些大山下，大概最令人煎熬的就是成绩了。考好了“全家欢乐，考不好，面对的就是广阔的题海与保不完的辅导班。”

之所以说成绩令人煎熬，就是因为每一次的班级排名和学校排名，它牵动着家长背后对子女的期待，也牵动着莘莘学子为之付出的努力和未卜前途。

对学生的排名真的有用吗？有必要在班里群里公布吗？面对这个问题，我觉得有弊也有利。

我们先从好的方面来说，

第一，明确学习目标。对成绩进行排名，可以让孩子对自己在班里或者在学校的位置有一个大概了解，让孩子明确下一次考试目标。

第二，激发学习动力。排名的先后可以激发孩子的学习动力，如果孩子知道自己落后的情况下奋发图强，那么排名的先后就发挥了它重要的作用。我想这也是每位老师和家长都希望看到的。

第三，增强学生的竞争力。我向每位老师进行排名的目的不仅仅是表扬或者批评谁，更多的是想要可以让孩子发现自己的不足，让孩子们在学习中形成一种良性竞争关系。

那么从坏的方面来说，如果将大考小考的每一次成绩进行排名，其实无形中也给了父母和孩子较大的压力，增加了他们的焦虑。成绩优秀的家长会不断对孩子的学习进行加码，要求孩子的成绩和名次可以更上一层楼，而对于成绩较差的孩子来说成绩的排名很可能对他们是一种沉重的打击，久而久之这样很可能会磨灭孩子对学习的自信心，逐渐对学习失去兴趣。

第一名并不是意味着孩子以后的人生是成功的，最后一名也说明不了孩子未来就是弱者。世间万物哪有完美，所以我们不可能要求孩子在各个方面都能尽善尽美。

我希望每一位家长可以看到成绩背后最真实的孩子，让他们在努力学习过程中依然可以绽放最灿烂的笑容。

我以我孩子为例，来说一下班级群公布排名带给家长和孩子的微妙心理变化。

孩子小学到初一，班主任是基本不在群里公布学生成绩和排名的，家长了解分数[_a***_]都是通过孩子。以我的孩子为例，他告诉家长成绩往往是高度选择性的，考的好的时候会告诉家长，考得不好的时候会选择隐瞒。期中或期末这种大考，由于老师不公布成绩排名，家长一般只能通过相互之间的交流或者私下问老师的方式了解孩子在班里或年级的大体情况。

初二的时候，孩子班里换了班主任。班主任一改前一个班主任“无为而治”的方式，不仅会选择在群里公布孩子每天的作业完成情况，还会把孩子大考小考的成绩，以分数段的方式公布。家长可参考各个分数段精准定位出自己孩子班级每次大考小考排名。这种管理方式带给家长的微妙心理变化是什么呢？我以我和我孩子的心理变化为例来谈一下。

首先是大人和小孩都有了高度的紧迫感。以往班主任无为而治，很多家长也乐得清闲，孩子平时完成作业情况，孩子小测验的成绩，孩子阶段性的学习情况家长好多都处于无知状态。比如我在初一下学期，孩子有一段时间没做数学作业，但是我一无所知，直到班主任给我打了电话才发现孩子不做数学作业已经有相当长一段时间。但自从新班主任积极作为后，我观察了一下孩子班级同学每天的作业完成情况，发现完成率很高，很多家长为了避免自己孩子成为“负面典型”，都会积极“作为”起来。

其次，关于大考小考的成绩排名，无形中也给予了父母一种较大的压力，也增加了父母和孩子的焦虑感。比如好学生的家长会很在意孩子每次大考小考的排名，为了保持孩子一贯的优秀，好学生的家长会不断对孩子的学习进行加码，务求让孩子的成绩和名次更进一步。孩子们之间的竞争心态也会被激发起来，比较容易形成你追我赶的学习紧迫感。我觉得我心态的变化就很明显，阶段性高频率成绩的公布大大增加了我的紧迫感，对孩子的学习加码无形中大了好几个级别。

最后，谈一下这种方式的“效用”。说实话，小升初，孩子学校平行分班，初一的期中期末几次考试，孩子班级成绩明显弱势。初二第一次月考，孩子班级成绩提升很大，他们班级的一个尖子生冲到了年级第二，还有几个尖子生在年级的排名都有了质的提升。当然，一次考试还不一定充分说明效果，但也能够说明一些问题。

当然，群内公布成绩排名也有副作用，那就是这种方式大大增加了父母的焦虑感，也加大了孩子们的学习和精神压力，但世间万物哪有完美？！这是让孩子进步不得不承受的代价。

以上，供参考。

到此，以上就是小编对于全国大学排名有什么意义的问题就介绍到这了，希望介绍关于全国大学排名有什么意义的2点解答对大家有用。